¿Qué celebramos el 28 de febrero?

El día de Andalucía se celebra el 28 de febrero y conmemora el día de la celebración del referendum sobre la iniciativa del proceso autonómico de Andalucía del año 1980, que dio autonomía plena a la comunidad andaluza. 

 

Día de Andalucía 2022

 

Hoy celebramos en el centro el DÍA DE ANDALUCÍA, y además de comer una rica torta de azúcar y un batido, hemos escuchado música andaluza durante el recreo y el himno de nuestra comunidad.

Hemos visto costumbres y gastronomía de Andalucía y qué celebramos exactamente el 28 de febrero, así como el proceso de estracción del aceite.

Los más pequeños han realizado manualidades con los colores de la bandera de Andalucía.

 

 

 

Entre todos hemos construido esta bandera de Andalucía con un árbol muy típico de nuestra comunidad, EL OLIVO.

Programando el juego de la serpiente con Scratch

Después de repasar un poco cómo funcionaba Scartch, comenzaremos otro proyecto, en este caso vamos a crear nuestro propio juego de la serpiente.

Este era un juego muy popular en los primeros NOKIA.

Aquí tenemos el juego diseñado por Paula:

Circuito de carreras con scratch

 Este año vamos a profundizar un poco más en SCRATCH, y para ello vamos a comenzar repasando un poco lo que vimos el año pasado.

Comenzamos creando un juego de preguntas y respuestas, pero en esta ocasión, trabajaremos el cálculo de operaciones combinadas. El personaje principal nos propondrá un cálculo y debemos decirle la respuesta. El funcionamiento es el mismo que podemos ver en este video:

 Y para aquellos que quieran subir nota, vamos a crear nuestro propio circuito de carreras:

Si pincháis en las imágenes podréis jugar con los circuitos que han creado nuestros alumnos y alumnas de 2 ESO

 

Rubén

Jose Manuel

Juan 

Paula

 

Carmen

 

Cultivos con mascarillas usadas

 CULTIVOS CON MASCARILLAS USADAS.

A lo largo de este año hemos usado multitud de mascarillas, de tela, fpp2 o higiénicas, todas diferentes pero con algo en común, debemos ser cuidadosas al manejarlas y usarlas adecuadamente.

Cada vez que manipulamos una mascarilla ya sea nueva o usada, a las mascarillas se le van incorporando microorganismos.

Por ello, hemos realizado un experimento. Hemos puesto en unas placas de petri caldo de pollo con gelatina (agar), para poder crear nuestros cultivos de microorganismos, en este caso, que se encuentran en las mascarillas que usamos a diario.

El objetivo de estos experimentos es  poder ver las colonias de bacterias. Una bacteria sola no puede verse sino a través de un microscopio, pero si ella encuentra comida, se divide en 2 y luego en 4, y en 8 y así, sigue duplicándose hasta que hayan muchas, muchas bacterias iguales entre sí viviendo juntas, esto se llama una colonia. Cuando revises nuestros cultivos vas a ver muchas colonias, cada una de ellas contiene millones de bacterias.

MATERIALES:

• 1 sobre de gelatina sin sabor o agar
  
• 1 cubo de caldo
• 1 envase de tapa transparente
• 1/2 litro de agua

PASO 1: Preparamos el cultivo

1.   Disuelve el cubo de caldo y el sobre de gelatina en 3 tazas de agua.

2.   CON AYUDA DE UN ADULTO, coloca a hervir la mezcla durante 10 minutos.

3.   La otra taza de agua, ponla a hervir en otra olla, cuando arranque a hervir, retírala del fuego y metemos ahí las placas de Petri para que se esterilicen.

4.   Después de 5 minutos en el agua caliente, los sacamos con unas pinzas para que no se contaminen las placas y los llenamos con la mezcla que preparamos con la gelatina y el caldo de pollo.

5.   Tapamos las placas de Petri hasta que se enfríen.

¿Por qué crees que el envase se debe dejar 5 minutos dentro del agua hervida?

¿Qué producen las altas temperaturas en las bacterias? ¿Y las temperaturas cálidas?

PASO 2: Procedemos a experimentar

Utilizaremos diferentes cultivos y necesitaremos diferentes mascarillas con distintos tiempos de uso.

• Una mascarilla quirúrgica nueva.
• Una mascarilla quirúrgica nueva, que "se ha caído al suelo" durante 3 segundos.
• Una mascarilla quirúrgica usada tras la clase de Educación física.        
  
• Una mascarilla quirúrgica usada durante 7 horas.
  
• Una mascarilla fpp2 utilizada durante 5 horas (exterior).
  
• Una mascarillas fpp2 usada durante 5 horas (interior)        
  
• Una mascarilla quirúrgica, después de una clase de Educación física.

    Finalmente, tocamos con el dedo una parte del cultivo con el dedo, tras volver del recreo.

Abrimos los diferentes recipientes, tocamos la superficie de la gelatina, (que ya debe estar dura, cerramos y lo etiquetamos correctamente.

El resultado comenzaremos a verlo unas 24 horas después, pero serán más evidentes cuanto más tiempo haya pasado, por lo que llevaremos un seguimiento diario durante una semana.

¿Qué son esos puntos que aparecen?

¿Por qué se generan las bacterias?

¿Qué podemos hacer para evitarlas?

 

Hemos tomado imágenes de la evolución de las diferentes placas:

Las placas no las usamos todas el mismo días, las íbamos trabajando poco a poco. La primera que comenzó a poder verse alguna colonia fue la mascarilla usada tras la clase de EF, que en solo 1 día, ya se podían apreciar pequeños puntitos.

 

La mascarilla Fpp2 usada durante 7 horas, por la parte exterior, también presentada algunas colonias y sin embargo, la parte interior, después de 24 horas, no presentaba nada.  

Educación Física: Ayudando a nuestros mayores.

 Como ya os comentamos, el alumnado de 5º y 6º ha diseñado una serie de ejercicios para ayudar a nuestros mayores a subir y bajar escalones. 

Creemos que nos puede servir como iniciativa a mejorar la movilidad de las personas mayores y ayudarles a mejorar en calidad de vida a través del movimiento,

Recomendamos hacerlo de manera progresiva para evitar males mayores.

Esperamos que os guste.

 Pincha en el enlace  👉👉👉👉   Ejercicios para ayudar a nuestros mayores

Juntos y juntas...sumamos.

 Incorporamos una nueva rutina a la asamblea diaria; " ¿quién ha venido hoy al cole? ¿ cuántas niñas? ¿cuántos niños? y...¿cuántos somos en total todos juntos?"

Niños y niñas...juntos y juntas ¡SUMAMOS!

E.F: Deportes tradicionales de lucha (Lucha Canaria y Lucha Leonesa)

 Hoy hemos trabajado deportes de fuerza y oposición trabajando algunos elementos de la Lucha Canaria y la Lucha Leonesa, deportes tradicionales de dos regiones de España que tiene bastante similitud y que nos han ayudado a mejorar las cualidades como la fuerza.

La lucha leonesa también denominada aluches, es uno de los deportes más antiguos del continente europeo, siendo autóctono de la provincia de León.

Se lucha por parejas, de forma parecida a la lucha canaria o al sumo japonés y la lucha tiene lugar dentro de un círculo de unos 17 metros de diámetro.

Los luchadores deben vestir un pantalón corto y una camiseta corta. No pueden usar calzado y se obliga a luchar sin calcetines. Característicamente, llevan un cinturón de cuero de 2 cm de ancho. Este cinturón se coloca en la cintura rodeándola toda, por encima de la cadera, de modo que pueda ser fácilmente agarrado por el adversario.

El objetivo es, mediante ciertas técnicas denominadas mañas mediana dedilla cadera etc... , hacer que el contrincante toque el suelo con cualquier parte de la espalda, con lo que obtendrán una caída. Si se consigue que toque el suelo con el vientre o los brazos, se logra media caída. También otorga una caída al adversario por el hecho de soltarse del cinturón. Gana el primero que consigue 2 caídas enteras.

Nosotros lo hemos hecho intentando levantar o sacar al oponente del círculo marcado en el patio adaptándolo a las circunstancias y los elementos que tenemos en el centro.

Corazón- piruleta para mi persona especial

 Aunque cada día demostramos y disfrutamos del cariño de nuestras personas especiales, hoy hemos querido plasmarlo en un corazón-piruleta que esperamos que les guste mucho

Experimentamos con hongos y bacterias

 1 ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Estudiamos los mohos y bacterias

 Ya sabemos que es muy muy importante lavarnos las manos, con gel hidroalcohólico, pero sobre todo agua y jabón. Pero, ¿podemos ver a simple vista una bacteria?

Vamos a hacer un experimento, “¿cómo crear un cultivo de bacterias casero?” y de este modo, las podremos estudiar.

 Vamos a dividir el experimento en dos partes:

 EXPERIMENTO 1: Manos limpias/manos sucias.

MATERIALES:

·         4 Rebanadas de pan de molde

·          bolsas de autocierre

·         Rotulador permanente.

PROCEDIMIENTO:

 Con mucho cuidado de no tocar el pan, metemos una de las rebanadas en una de las bolsas de autocierre, esta será la rebanada de control y que nos servirá para validar los resultados.

Con las manos sucias, tocamos por toda la superficie otra y la metemos en otra bolsa, etiquetándola como manos sucias.

Nos lavamos muy bien las manos, y tocamos por toda la superficie otra, la metemos en otra bolsa y la etiquetamos como manos limpias.

La cuarta la vamos a poner en contacto con la pantalla de nuestros móviles, y la etiquetaremos correctamente.

Finalmente, las colgaremos todas en una pared de la clase, donde sean visibles.

 

Jaralee Metcalf es una maestra que planteó este experimento para estudiar los efectos de la suciedad en las manos sobre los alimentos. Está inspirado en un experimento que encontró en el área infantil del Hospital C.S. Mott de Michigan. Los efectos comenzarán a poder observarse a las 3-4 semanas, dependiendo de los conservantes que contenga el pan de molde.

 Llevaremos un seguimiento de lo que vamos observando a simple vista en cada una de las bolsas.

 

 

El lunes 18, metimos en las bolsas el pan de "manos limpias", "control" y "manos sucias. Como se ve en la imagen, el pan que pasamos por las pantallas de nuestros móviles (para ver la cantidad de gérmenes que nos ponemos en la cara a diario) lo hicimos al día siguiente.

Ayer 23 de febrero, ya se podía observar en el pan "Manos sucias" algunos mohos de tamaño considerable y dispersos por la rebanada de pan. Los mohos en el pan que pasamos por las pantallas de los móviles, aunque tiene un día menos, también presenta ya pequeños mohos dispersos por la parte central de la rebanada. 

Las otras dos rebanadas están impecables y no se observan a simple vista ningún tipo de moho.

 

Tras volver del puente de Andalucía, son más visibles los cambios en los distintos trozos de pan.

Tanto la que pasamos por las pantallas de nuestros móviles, como las que tocamos con las manos sucias, tras volver del patio, presentan numerosas colonias de diferentes tipos de hongos,

El trozo que tocamos con las manos limpias, tras 12 días, comienza a aparecer uno pequeño en la parte inferior (la hemos rodeado en la foto), y por último, el de control permanece intacto aunque presenta una estructura más dura (como es normal después de 12 días).

 

 

Este curso 2021/2022 hemos realizado el mismo experimento y tan solo 5 días después, ya podemos ver los primeros mohos, especialmente en la de manos sucias y la que pasamos por la pantalla de los móviles.

 

Simulacro de terremoto

 Esta mañana hemos realizado el primero de los simulacros que vamos a realizar a lo largo del curso, dentro del Plan de Autoprotección del centro.

Hoy hemos prácticado qué tenemos que hacer en caso de terremoto.

Instrucciones para el uso de la mascarilla en los centros educativos docentes (no universitarios)

 

Instrucciones para el uso de la mascarilla en los centros educativos docentes (no universitarios)

Atendiendo a las Instrucciones de 10 de febrero de 2022, de la Viceconsejería de Educación y deporte, por la que se modifican las Instrucciones de 13 de julio de 2021, relativas a las organización de los centros docentes, se establece que "no será obligatorio el uso de la mascarilla en las entradas y salidas del centro o servicio educativo, en los patios de recreo y en el resto de espacios del mismo, siempre que se encuentren al aire libre".

Por tanto su uso continúa siendo obligatorio en las clases y el interior de edificios, y en el patio o exteriores, siempre que no se pueda mantener la distancia de seguridad.

Se recuerda que el resto de medidas establecidas en el Protocolo COVID del centro, continúan vigentes.

Educación Física: Aplicación de trabajo de fuerza con nuestros ancianos.

 Durante este trimestre estamos trabajando la condición física con la cualidad de Fuerza, después de evaluarnos y ver como estamos en esta cualidad.

Vamos a realizar una trabajo para aplicar con nuestros mayores y aplicar lo trabajado en clase.

Tarea:  Diseñar una tabla con 8 ejercicios para potenciar  el trabajo de fuerza de piernas que permita subir y bajar escaleras.(Los alumnos de 5º y 6º solo realizarán 4 ejercicios)

Objetivo:  Subir y bajar escaleras

Rango : Personas de con déficit muscular del tren inferior

Recursos: Silla, escalones, gomas...

Observaciones:  Se aconseja tener en cuenta la musculatura que interviene, y el ejercicio a mejorar

Ejemplo de Ejercicio: Flexión de pierna adelantada con apoyo en silla.

Esta tarea es evaluable y realizaremos un video explicativo con los ejercicios diseñados.

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Las levaduras

Las levaduras son hongos unicelulares que producen enzimas capaces de provocar la fermentación alcohólica de los hidratos de carbono. La más común es la Saccharomyces Cerevisiae y es el elemento esencial en la elaboración del pan.

La levadura de panadería es el nombre paras las cepas de levadura, que se utilizan en productos de panadería, y también otras cepas de la misma especie, como la levadura de cerveza, que ayuda en la fermentación alcohólica.

En nuestro caso, hemos usado harina de trigo para alimentar los microorganismos unicelulares y propiciar su crecimiento.  Es habitual usar sal para mejorar su sabor, pero como nuestro interés estaba principalmente en ver su crecimiento, no se la hemos añadido, ya que tanto la sal como el exceso de azúcar, las deshidrata y por tanto, crecen menos.

Aunque hay muchos tipos de levaduras, nosotros hemos utilizado levadura seca:

La proporción nos la indica el mismo sobre de levadura, un sobre para 500gr de harina de trigo (en nuestro caso, sólo hemos usado la mitad). La hemos mezclado en agua tibia y a continuación la hemos mezclado con la harina, y amasado.

Finalmente, la hemos tapado con papel film y colocado encima de uno de los radiadores, para mejorar la fermentación.

La fermentación es un proceso que degrada moléculas para transformarlas en otras moléculas más simples. En la elaboración del pan las levaduras transforman el almidón (un azúcar complejo) en glucosa.

La mayor parte de los azúcares que desdobla la levadura los utiliza la propia levadura para vivir y desarrollarse, y otra parte quedan en la masa del pan, dándole parte de su sabor y el color dorado del horneado.

En el proceso de fermentación se producen unos desechos:

• Alcohol (por eso se dice que la fermentación de la levadura es alcohólica). Este alcohol (concretamente etanol) se evapora durante el horneado.
• Dióxido de carbono o CO2, gas que “infla” la masa, en forma de burbujas. También el CO2 se elimina en el horneado.
• Y también produce calor (si se fijan, una masa de pan al fermentar genera un calor propio).

Este proceso en el que se genera CO2, alcohol y calor es lo que llamamos fermentación, la mágica transformación de una masa de agua y harina en el maravilloso alimento que, una vez horneado, es el pan.

Lo hemos dejado sobre el radiador un par de clases y al volver del recreo, ya podíamos ver que su tamaño había aumentado y aparecían los característicos agujeritos, producidos por la expulsión de dióxido de carbono.

Aunque los radiadores ya no desprendían calor, la fuente donde estaba la masa, así como la masa, estaba caliente.

 

OPERACIÓN

 Comenzamos el segundo trimestre trabajando las conexiones y los circuitos eléctricos, y por si los Reyes magos no nos han echado algún juego para pasar las tardes, vamos a fabricar nuestro propio juego de "OPERACIÓN".

MATERIALES QUE VAMOS A NECESITAR:

Cada uno ha hecho un diseño para personalizar su juego de operación, y a continuación, hablamos de cómo vamos a realizar las conexiones y realizamos un croquis para tener claro cómo lo tenemos que conectar para que funcione correctamente y sólo se encienda la bombilla al cerrar el circuito. El circuito se cierra cuando las pinzas de las cejas tocan el papel de aluminio.

Y nuestro juego ya funciona y aunque en el tutorial usan un condensador, en nuestro caso, hemos prescindido de esta pieza:

 Cristian

 

Rubén

Juan

Jose Manuel

Carmen

Hugo

Paula

Sistemas de ecuaciones

A continuación podeis ver unos videos explicativos sobre los sistemas de ecuaciones

Método de sustitución:

Método de igualación:

Método reducción:

A continuación, os pongo unos cuantos problemas para practicar, unos son más facilones y otros tienen mayor dificultad:

 Ahora, os dejo un poema matemático ¿Os atrevéis a resolverlo?:

POESÍA: El tirador atrevido

Por presumir de certero,

un tirador atrevido

se encontró comprometido

 en el lance que os refiero: 

Y fue, que ante una caseta

de la feria del lugar 

presumió de no fallar 

ni un tiro con la escopeta, 

y el feriante alzando el gallo 

un euro ofreció pagarle

por cada acierto y cobrarle

a 60 céntimos el fallo. 

Dieciséis veces tiró 

el tirador afamado 

al fin fijo, despechado 

por los tiros que falló:

“Mala escopeta fue el cebo

 y la causa de mi afrenta 

pero ajustada la cuenta

ni me debes ni te debo”.

Y todo el que atentamente

Este relato siguió 

Podrá decir fácilmente 

Cuántos tiros acertó. 

 

Rafael Rodríguez Vidal "Enjambre matemático"

 Aquí tenéis las soluciones de nuestro alumnado de 2 ESO

Isa

Dani C

Pablo

Normas comportamiento y comunicación en la red

En el actual curso, se ha puesto en marcha el Plan de Transformación Digital y dentro del ámbito del aprendizaje y de la enseñanza, se está elaborando un documento en el que se recoja un conjunto de normas de comportamiento y comunicación en la red. En clase trabajamos desde las diferentes áreas, para que aprendan a hacer un uso responsable de las tecnologías, así como de las redes sociales.

Para poder trabajarlo desde casa, os dejamos unos videos explicativos cortitos, pero muy interesantes:

Mediación parental para proteger a los menores en internet

Consejos para su primera red social

Cómo utilizar las plataformas educativas online con seguridad

FORTNITE en familia

 

Poniendo a punto su primer móvil

Esperamos que sea de vuestro interés.

Segundo trimestre música

 Buenas, vamos a continuar el segundo trimestre trabajando la melodía y la forma.

Os dejo un enlace para trabajar estos aspectos:

https://sites.google.com/view/guadalfeo/eso?authuser=0

Crazy, crazy february...!!

 CRAZY, CRAZY FEBRUARY...👀!!

HELLO, boys and girls...

FEBRUARY is a very special month: it's sunny, it's rainy, it's windy, it's cold, it's freezing...(you don't know what are you wearing today!...)

There are some activities about the weather and Natural disasters, the four seasons and the months of the year.

Finally, STEVE AND MAGGIE with  a very funny episode!!

Aquí puedes ver todas las actividades que vamos a realizar en clase.

👉activities 1st&2nd.

                         👉activities 3rd&4th.

                         👉activities 5th&6th.

            HAVE A LOVELY DAY 💚

Poema de enero: EL INVIERNO

 Termina enero y así recitamos el poema que nos ha acompañado este mes.

Moneras, protoctistas y hongos

Comenzamos la unidad sobre los moneras, protoctistas y hongos.

Para ir conociendo estos seres vivos, os dejo unos videos explicativos:

 

También es importante conocer la variedad de bacterias que nos rodean, unas son beneficiosas y otras perjudiciales y su forma de nutrirse es diferente.

A lo largo de esta unidad, realizaremos algunos experimentos que os iremos mostrando.

RECOMENDACIONES LECTORAS DEL MES DE FEBRERO: CITAS A CIEGAS CON UN LIBRO.

¿TE ATREVERÍAS A TENER UNA CITA A CIEGAS CON UN LIBRO? Este es tu momento...

Para este mes, te proponemos que te atrevas a tener una cita a ciegas con un libro... si... a ciegas... no sabrás el título, no podrás ver la portada... no sabrás nada de los personajes... pero si tendrás unas pequeñas pistas sobre el libro de tu cita...

¿Os atrevéis?

             PINCHA AQUÍ PARA ELEGIR CITA